匠心築夢想，筆下(xià)現未來——蘇州工(gōng)業(yè)園區STEM創新月度彙（四月·第三實驗小學專場）

為了深化(huà)(huà)落實江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目，全面實施STEM教育本土化(huà)(huà)，探索創新人(rén)才培養路徑。4月3日，2023年蘇州工(gōng)業(yè)園區STEM教育創新月度彙”活動在第三實驗小學如期舉行。江蘇省中(zhōng)小學教學研究室趙華教授、盧新祁老(lǎo)師，蘇州工(gōng)業(yè)園區教育局副局長(cháng)葛虹，園區各小學校長(cháng)、分管校長(cháng)和骨幹教師參加了本次活動。
‎上午場展示與主題活動
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築·搭築“探索”的城堡活動由園區

搭築/探索

02

潤·浸潤“智慧”的養分

灌溉一(yī)顆知識的種子，需要“智慧”的浸潤。來自(zì)園區三實小、景城學校、文萃小學的老(lǎo)師設計(jì)了系列生(shēng)動的課堂，四位老(lǎo)師從學校從生(shēng)活實際問(wèn)題出發，觸發學生(shēng)深度思考，引導學生(shēng)合作探究，從而創新解決現實問(wèn)題，提升了學生(shēng)核心素養，讓智慧的養分悄然浸潤每一(yī)個(gè)孩子的心。

浸潤/智慧

‎03

融·融彙“生(shēng)命”的力

融域創新，讓每一(yī)個(gè)生(shēng)命在場。新城花(huā)園小學、方洲小學和園區三實小分别帶來場境融浸實踐微(wēi)分享和STEM教育實踐探索分享，不(bù)同角度、各具特色的分享，給與會(huì)教師帶來深入地(dì)(dì)思考。

融彙/生(shēng)命

校長(cháng)顧超在《賦能孩子未來》的主題彙報中(zhōng)，簡明(míng)而清晰地(dì)(dì)介紹了學校在STEM教育方面的求索和探尋，在充分考察、慎重選擇的基礎上成功進行校本實施，完成STEM課程的自(zì)主研發，為學生(shēng)搭建通往科學藝術殿堂的步梯。

江蘇省化(huà)(huà)學教研員趙華老(lǎo)師、江蘇省小學科學教研員盧新祁老(lǎo)師參與了課堂教學觀課及教學點評。在點評中(zhōng)說(shuō)到：活動成效，看(kàn)出第三實驗小學在STEM教育方面的努力。
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‎這次月度彙舉辦得(de)非常成功，活動讓我們看(kàn)到了人(rén)在、場在、情在、心在，我們心之所及，讓每個(gè)生(shēng)命都(dōu)煥發生(shēng)命的活力。蘇州工(gōng)業(yè)園區教育局副局長(cháng)葛虹在總結感慨地(dì)(dì)說(shuō)到。

下(xià)午場專家報告：

首場報告由江蘇省化(huà)(huà)學教研員趙華老(lǎo)師帶來的《STEM教育育人(rén)實踐與發展》。他(tā)(tā)深情地(dì)(dì)說(shuō)：“我看(kàn)到一(yī)片群山(shān)，和群山(shān)周圍的每一(yī)個(gè)孩子。”他(tā)(tā)提出，STEM教育讓老(lǎo)師看(kàn)到所有孩子的存在，這比教學本身更重要。他(tā)(tā)充分肯定了園區教育賦能孩子成長(cháng)。他(tā)(tā)表示，這樣的活動讓我們看(kàn)到了生(shēng)命的意義、五育融合的價值。

江蘇省小學科學教研員盧新祁老(lǎo)師帶來《給科學教育做(zuò)加法》報告。他(tā)(tā)對STEM教育提出要求與新的展望：怎麼做(zuò)好日常科學教育？怎麼在雙減背景下(xià)做(zuò)好科學教育的“加法”？引導在場所有教師展開(kāi)思考。